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lunes, 17 de junio de 2013
Referencia: http://www.modelandoperu.com/la-educacion-publica-en-el-peru.pdf
El futuro en materia educativa, dependería
mayormente de las políticas y estrategias que desarrolle el Ministerio
de Educación para explotar la nueva
herramienta, reduciendo la incidencia negativa de factores del modelo –en
escuelas con grandes limitaciones- como “ambiente de clases”, “profesores”, “currículo”, “SUTEP” y “textos”, que afectan directa e indirectamente a los “alumnos”. Visto en el modelo, las computadoras del programa OLPC tendrían la capacidad de suplir en parte o complementar (by pass) a las siguientes variables:
• “profesores”, en aquellas zonas donde la falta de infraestructura, impide que los estudiantes tengan 5 días de clases a la semana o los 8 períodos de clases diarios.
• “textos”, en caso de encontrarse desactualizados con respecto al nuevo currículo
• “ambiente de clases”, donde existan serias limitaciones de infraestructura
• “SUTEP,” en caso de huelgas de larga duración
• “currículo”, en caso de cambios recientes
Lo interesante del asunto es que al tener la capacidad de contar con su Laptop en casa, los “alumnos” pueden hacer participar a los “padres” de las tareas y muchas veces no sólo servirían para repasar conceptos, sino que posiblemente sirvan también para los “padres”, quienes no tuvieron la oportunidad de revisar ciertos procesos o conocimientos. De participar
los “padres”, la relación generaría un círculo virtuoso entre
la variable “alumnos” y la variable “padres”. Es necesario señalar, que
estudios de importantes especialistas, resaltan que la mejora de la
relación entre “padres” y “alumnos”, no sólo constituye una mejora
educativa, sino que constituye una mejora social, porque la familia es
la base –núcleo- de la sociedad.
Los métodos actuales, difieren de los que hace años nos enseñaban. Las divisiones de números naturales y las operaciones con quebrados, por dar un
ejemplo, emplean otros métodos que cuando los “padres” desean ayudar a los “alumnos”, terminan confundiéndolos.
El que los “alumnos” tengan la posibilidad a través de un clic del ratón de la
computadora de repetir cuantas veces quieran una explicación, es un avance importantísimo, porque los “alumnos” avanzarían en sus estudios, a su propio ritmo de entendimiento. Algunos alumnos se avergüenzan de preguntar en clase y la gran mayoría en nuestro sistema educativo, evitan decir el ¡no entendí! a una respuesta de los “profesores”. Muchos preguntones, recibíamos el ¡no entiendes! de los compañeros, que después de clase, cuando les consultábamos que habían entendido; nos enterábamos que no habían entendido nada o menos que los preguntones.
La capacidad de repetir con un sólo clic, no sólo es primordial para cursos de ciencias, sino también para cursos de idiomas. Por ejemplo, el curso denominado Inglés Sin Barreras,15 emplea de forma extraordinaria las capacidades de multimedia de las computadoras. Si todos los escolares del Perú, recibieran un curso similar al mencionado, con un buen refuerzo en clases, tendríamos millones de estudiantes con buena comprensión del inglés, antes de salir del colegio.
Los cursos de computadora también cuentan con excelentes tutores que emplean la multimedia para el autoestudio. Si los cursos básicos de computación, procesadores de texto tipo Word, presentación tipo PowerPoint, comunicación tipo Outlook y en especial la hoja de cálculo tipo Excel, se les desarrolla bien, se obtendría resultados interesantes antes de lo
esperado. Se menciona los programas tipo, porque si bien la mayoría de
peruanos nos hemos acostumbrado a los programas de Microsoft, en caso de
adquirir Laptop para todos los escolares de la educación pública, se
requeriría estandarizar con programas de software libre tipo Open
Office, para operarlo con Linux.
Si a estos cursos básicos, se le agrega un curso para desarrollar base de datos tipo Access y otro que les permita programar sus tareas tipo PERT-CPM, entonces los estudiantes saldrían del colegio con herramientas básicas, que les permitiría contribuir con el desarrollo de sus pueblos.
Los otros cursos, también son importantes para la formación de los jóvenes, y estos pueden ser llevados en forma paralela con métodos similares. Vemos que la mayoría de proyectos que se presentan tienen problemas con el SNIP; un curso de Marco Lógico no sólo reduciría los inconvenientes de pasar el SNIP, sino que generaría una explosión de proyectos viables.
Muchos nos imaginamos lo fabuloso que sería que los estudiantes aprendan sus cursos con sistemas multimedia o empleando sistemas 3D. Este sueño es muy posible y se podría desarrollar muy pronto. No obstante prioritariamente se necesita llegar a todos los peruanos
con
una buena educación en comprensión matemática y verbal, inglés y
computación y la Laptop del programa OLPC sería herramienta que
facilitaría que la educación de calidad, llegue a los peruanos de
escasos recursos.
herramienta, reduciendo la incidencia negativa de factores del modelo –en
escuelas con grandes limitaciones- como “ambiente de clases”, “profesores”, “currículo”, “SUTEP” y “textos”, que afectan directa e indirectamente a los “alumnos”. Visto en el modelo, las computadoras del programa OLPC tendrían la capacidad de suplir en parte o complementar (by pass) a las siguientes variables:
• “profesores”, en aquellas zonas donde la falta de infraestructura, impide que los estudiantes tengan 5 días de clases a la semana o los 8 períodos de clases diarios.
• “textos”, en caso de encontrarse desactualizados con respecto al nuevo currículo
• “ambiente de clases”, donde existan serias limitaciones de infraestructura
• “SUTEP,” en caso de huelgas de larga duración
• “currículo”, en caso de cambios recientes
Lo interesante del asunto es que al tener la capacidad de contar con su Laptop en casa, los “alumnos” pueden hacer participar a los “padres” de las tareas y muchas veces no sólo servirían para repasar conceptos, sino que posiblemente sirvan también para los “padres”, quienes no tuvieron la oportunidad de revisar ciertos procesos o conocimientos. De participar
Los métodos actuales, difieren de los que hace años nos enseñaban. Las divisiones de números naturales y las operaciones con quebrados, por dar un
ejemplo, emplean otros métodos que cuando los “padres” desean ayudar a los “alumnos”, terminan confundiéndolos.
El que los “alumnos” tengan la posibilidad a través de un clic del ratón de la
computadora de repetir cuantas veces quieran una explicación, es un avance importantísimo, porque los “alumnos” avanzarían en sus estudios, a su propio ritmo de entendimiento. Algunos alumnos se avergüenzan de preguntar en clase y la gran mayoría en nuestro sistema educativo, evitan decir el ¡no entendí! a una respuesta de los “profesores”. Muchos preguntones, recibíamos el ¡no entiendes! de los compañeros, que después de clase, cuando les consultábamos que habían entendido; nos enterábamos que no habían entendido nada o menos que los preguntones.
La capacidad de repetir con un sólo clic, no sólo es primordial para cursos de ciencias, sino también para cursos de idiomas. Por ejemplo, el curso denominado Inglés Sin Barreras,15 emplea de forma extraordinaria las capacidades de multimedia de las computadoras. Si todos los escolares del Perú, recibieran un curso similar al mencionado, con un buen refuerzo en clases, tendríamos millones de estudiantes con buena comprensión del inglés, antes de salir del colegio.
Los cursos de computadora también cuentan con excelentes tutores que emplean la multimedia para el autoestudio. Si los cursos básicos de computación, procesadores de texto tipo Word, presentación tipo PowerPoint, comunicación tipo Outlook y en especial la hoja de cálculo tipo Excel, se les desarrolla bien, se obtendría resultados interesantes antes de lo
Si a estos cursos básicos, se le agrega un curso para desarrollar base de datos tipo Access y otro que les permita programar sus tareas tipo PERT-CPM, entonces los estudiantes saldrían del colegio con herramientas básicas, que les permitiría contribuir con el desarrollo de sus pueblos.
Los otros cursos, también son importantes para la formación de los jóvenes, y estos pueden ser llevados en forma paralela con métodos similares. Vemos que la mayoría de proyectos que se presentan tienen problemas con el SNIP; un curso de Marco Lógico no sólo reduciría los inconvenientes de pasar el SNIP, sino que generaría una explosión de proyectos viables.
Muchos nos imaginamos lo fabuloso que sería que los estudiantes aprendan sus cursos con sistemas multimedia o empleando sistemas 3D. Este sueño es muy posible y se podría desarrollar muy pronto. No obstante prioritariamente se necesita llegar a todos los peruanos
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